Ïã¸ÛÁùºÏ²Ê¹ÒÅÆ×ÊÁÏ

Overview

Mae’r modiwl hwn yn cynnig y cyfle i fyfyrwyr i ddatblygu sgiliau ymarferol allweddol ym maes gweinyddu'r celfyddydau. O dan arweiniad cydlynydd y modiwl, bydd myfyrwyr yn cynllunio ac yn ymgymryd â lleoliad estynedig o o leiaf 40 awr yn y gymuned, gan anelu at gyflawni gôl benodol. Bydd y myfyrwyr yn creu briff penodol i’r prosiect, gyda tharged(au) clir a chyraeddadwy, a byddant yn cael cyfle cyffrous i weithio’n annibynnol ar brosiect sydd wedi ei deilwro’n arbennig i gyfateb i’w diddordebau a’u cynllun gyrfa personol hwy.

Drwy seminarau pwrpasol, bydd myfyrwyr yn dysgu am amrywiol agweddau o reoli a gweinyddu'r celfyddydau, gan ddatblygu syniad clir o'r amrywiaeth o sgiliau personol a phroffesiynol sydd eu hangen mewn gwaith gweinyddu celfyddydol. Byddant hefyd yn datblygu gwybodaeth am theorïau perthnasol sydd wrth wraidd eu dull o ymdrin â hyrwyddo a rheoli'r celfyddydau.

Bydd gofyn i fyfyrwyr roi cyflwyniad llafar i weddill y dosbarth ar ddatblygiad eu prosiect, ac ar ddiwedd y modiwl bydd angen i fyfyrwyr lunio adroddiad manwl fydd yn egluro ac yn dadansoddi canlyniad eu prosiect, yn ogystal â chyflwyno log fydd yn adfyfyrio ar y 40 awr a dreuliodd y myfyriwr ar leoliad.

Mae’r modiwl hwn yn cynnig y cyfle i fyfyrwyr i ddatblygu gwybodaeth weithredol - yn theoretig ac yn ymarferol - ym maes gweinyddu'r celfyddydau. Yn ystod y semester, bydd myfyrwyr yn cynllunio ac yn ymgymryd â lleoliad annibynnol estynedig o o leiaf 40 awr yn y gymuned, gan anelu at gyflawni gôl benodol. Gall hwn fod yn ardal Ïã¸ÛÁùºÏ²Ê¹ÒÅÆ×ÊÁÏ neu mewn lleoliad arall. Mae lleoliadau posibl yn cynnwys canolfannau celf neu leoliadau eraill (e.e. Gwyliau, canolfannau cerdd, cerddorfa).

Bydd y myfyrwyr yn creu briff penodol i’r prosiect, gyda tharged(au) clir a chyraeddadwy: gallai olygu gwneud ymchwil o’r farchnad ar ran canolfan gelfyddydol, gyda’r bwriad o greu cyfres o argymhellion ar bolisi, neu gallai olygu trefnu cyfres o weithdai addysgiadol ar thema benodol ar gyfer ysgol neu ysgolion lleol. Gall myfyrwyr rannu'r un lleoliad (e.e. Gwyl Gerdd Ïã¸ÛÁùºÏ²Ê¹ÒÅÆ×ÊÁÏ) os ydy eu cyfrifoldebau penodol wedi eu nodi yn amlwg yn eu briff personol hwy.

Assessment Strategy

Trydydd Dosbarth: D- i D+ (40%-49%)
Y cyrhaeddiad allweddol yw dangos gafael sylfaenol ar y testun dan sylw a’r math o ddeunydd a ddefnyddir.  Fodd bynnag, cyfyngir y marc i’r lefel hon gan ffactorau megis: ailadrodd gwybodaeth yn foel, heb ddangos gwir ddealltwriaeth; dryswch wrth gyflwyno dadl sy’n dangos diffyg dealltwriaeth briodol o’r deunydd; methu â gwahaniaethu rhwng y perthnasol a’r amherthnasol; methu â deall syniadau’n iawn; cynnwys gwallau ffeithiol; sgiliau hynod ddiffygiol o ran llyfryddiaethau neu droednodiadau; mynegiant gwael; tawedogrwydd llafar; cyflwyno blêr.

Ail Ddosbarth Is: C- i  C+ (50%-59%)
Y prif gryfder sy’n gwarantu marc yn y categori hwn yw casglu corff rhesymol o ddeunydd perthnasol o ystod weddol eang o ddarllen neu ffurfiau eraill ar adalw gwybodaeth, sydd wedi’i  gyflwyno mewn trefn eglur a’i fynegi’n ddealladwy.  Nodweddion sy’n cyfyngu’r marc i’r lefel hon yw: dadleuon aneglur, neu ddadleuon sy’n ddiffygiol mewn rhyw ffordd; llyfryddiaeth neu droednodiadau cyfyngedig neu ddiffygiol; dealltwriaeth gyfyngedig o syniadau neu ddadl; tystiolaeth gyfyngedig o ddealltwriaeth neu wybodaeth eang o’r testun; ymrwymiad cyfyngedig i drafod ac aildrafod syniadau mewn trafodaethau llafar; tystiolaeth gyfyngedig o feddwl yn ddwys, mewn cyferbyniad â diwydrwydd syml.

Ail Ddosbarth Uwch: B- i B+ (60%-69%)
Y nodwedd allweddol yma yw’r gallu i lunio dadl glir gyda thystiolaeth briodol i’w hategu.   Bydd y gwaith, felly, yn debygol o ddangos y gallu i ddeall y drafodaeth ar waith o gelfyddyd a chymhwyso’r wybodaeth honno at wahanol weithiau; cyfleu gwybodaeth a dealltwriaeth gyffredinol o’r testun yn ei gyfanrwydd, a gwybodaeth a dealltwriaeth fanylach o feysydd mwy penodol; sgiliau medrus gyda llyfryddiaethau a throednodiadau; cyfathrebu syniadau a dadleuon yn effeithiol; gallu gweld problemau a gwrthddweud mewn darllen ffynonellol; cyfraniad meddylgar i drafodaethau llafar; sgiliau mewn arsylwi a dadansoddi.   Gall gwaith Ail Ddosbarth Uwch gynnwys llawer o’r un nodweddion ag a geir mewn gwaith Dosbarth Cyntaf, ond  byddant i’w gweld ar lefel lai annibynnol, neu gall y gwaith fod yn eithriadol o ran un o nodweddion Dosbarth Cyntaf ond yn sylweddol ddiffygiol mewn un arall.

Dosbarth Cyntaf:  A- i A (70%-83%)
Y nodwedd allweddol yma yw tystiolaeth o feddwl deallusol ac annibynnol gwirioneddol mewn trafodaeth sylweddol.  Bydd gwaith ar y lefel hon yn debygol o ddangos bod yr ymgeisydd wedi cymryd yr awenau i wneud gwaith ymchwil y tu hwnt i’r ffynonellau amlwg; y gallu i werthuso ffynonellau a ddefnyddiwyd yn feirniadol; trafodaeth sylweddol a chlir; mynegiant caboledig mewn gwaith ysgrifenedig a llafar; gallu i gywain deunydd o wahanol ffynonellau at ei gilydd; sgiliau arsylwi a dadansoddi o’r safon uchaf; y gallu i ddefnyddio gwybodaeth i egluro testunau cerddorol; arwyddion o wybodaeth eang y tu hwnt i ffiniau culion y testun dan sylw; y gallu i arwain trafodaethau llafar; y gallu i adnabod problemau neu groesddweud yn y testun a’u hwynebu’n rymus.

Dosbarth Cyntaf:  A+ i A** (84%-100%)

Mae gwaith ar y lefel hon yn hynod wreiddiol ac o safon sy’n cyrraedd safonau proffesiynol, neu sy’n agos at hynny.  Bydd y gwaith hwn yn dangos, mewn modd cyson, yr holl nodweddion a restrwyd yng nghategori A-/A (70%-83%), ac o ansawdd mor uchel fel ei fod naill ai’n deilwng o gael ei gyhoeddi neu ddarlledu yn union fel ag y mae, neu gyda diwygiadau o ran ei gyflwyniad.

Learning Outcomes

• Defnyddio ystod eang o fedrau cyfathrebu estynedig, fel sy’n briodol i’r lefel hon o astudio.

• Gwerthuso eu sgiliau gweinyddol, personol a chymdeithasol annibynnol a ddefnyddiwyd o fewn i gyd-destun cymunedol penodol.

• Gwneud dadansoddiad beirniadol o theoriau sy'n ymwneud gyda hyrwyddo a rheoli’r celfyddydau yn y gymuned, drwy gyfeirio at ystod eang o lenyddiaeth academaidd berthnasol.

• Trefnu ac arwain yn aeddfed ar brosiect annibynnol sylweddol.