香港六合彩挂牌资料

Mike yw聽Uwch Ddarlithydd yn Ysgol Wyddorau Addysgol

Mae'r aelod sy'n cyfrannu i'r Sefydliad Cydweithredol dros Ymchwil i Addysg, Tystiolaeth ac Effaith(CIEREI).

Mae ei ddiddordebau ymchwil yn cynnwys:聽 Dulliau addysgol wedi'u seilio ar dystiolaeth, dysgu manwl, mesur seiliedig ar gwricwlwm, ymateb i ymyriad, cyfarwyddyd darllen, cyfarwyddyd uniongyrchol, cyfarwyddyd effeithiol a chynllunio hyfforddi, perfformiad staff a hyfforddiant rhuglder, hyfforddiant wedi'i seilio ar ruglder, dysgu carlam.聽

Uwch Ddarlithydd yn Ysgol Wyddorau Addysgol

Aelod o y Sefydliad Cydweithredol ar dros Ymchwil Addysg, Tystiolaeth ac Effaith (CIEREI)

贰-产辞蝉迟:听m.beverley@bangor.ac.uk

贵蹿么苍:听+44(0)1248382467

• Profesiynol: Tystysgrif Ganolradd mewn Cymraeg Ail Iaith: Defnyddio鈥檙 Gymraeg.
  Higher Education Academy, 2013
• Tystysgrif Ganolradd mewn Cymraeg Ail Iaith: Defnyddio鈥檙 Gymraeg
  2013
• Profesiynol: Fellow of the Higher Education Academy FHEA (PR058729)
  Higher Education Academy, 2013
• PhD: Using precision teaching strategies and tactics to increase essential skill fluency
  2007鈥�2013
• Tystysgrif Sylfaen mewn Cymraeg Ail Iaith: Defnyddio鈥檙 Gymraeg
  2011
• Teaching Fellowship
  2009
• Profesiynol: Post Graduate Certificate of Teaching in Higher Education (tHE)
  2003
• Post Graduate Certificate of Teaching in Higher Education (tHE)
  2003
• Profesiynol: Morningside Academy, Seattle, USA
  2010鈥�2010
• BSc: BSC (Hons) Applied Psychology
  Centre for Public Health, Liverpool John Moores University, 1992鈥�1995

Proffil Personol

Graddiodd Mike Beverley o Brifysgol John Moores Lerpwl yn 1995 ar 么l astudio yno fel myfyriwr h欧n, ac yn ddiweddarach cwblhaodd ei astudiaethau 么l-radd yma ym Mangor. Bu鈥檔 rhan o鈥檙 t卯m Dulliau Ymchwil ym Mangor er 1996, gan ddysgu myfyrwyr am ystadegau a sut i ddefnyddio鈥檙 pecyn meddalwedd SPSS. Mae Mike hefyd yn frwd dros ddysgu鈥檙 Gymraeg ac wedi penderfynu dysgu鈥檙 iaith i safon fel y gall sgwrsio鈥檔 rhwydd 芒 siaradwyr Cymraeg brodorol.

Mae鈥檔 mwynhau ei waith gyda brwdfrydedd mawr.

鈥淵m mha broffesiwn arall allwn i helpu myfyrwyr i ddysgu pethau diddorol (fel ystadegau a Dysgu Manwl); gweithio gyda phlant mewn ysgolion sy鈥檔 methu鈥檔 academaidd i鈥檞 helpu i gau鈥檙 bwlch rhyngddynt hwy a鈥檜 cyfoedion; a chael cyfle i ddysgu pethau newydd bob dydd (a hynny ar gyflog llawn). Dyna beth yw pleser mewn bywyd 鈥� La Dolce Vita.鈥�

Diddordebau Dysgu

Mae Mike yn dysgu modiwlau i bob un o鈥檙 tair blynedd o israddedigion ac i fyfyrwyr Meistr. Mae鈥檔 Drefnydd Modiwl i鈥檙 modiwl 鈥楧ulliau Ymchwil鈥� ym Mlwyddyn Un; mae holl fyfyrwyr y flwyddyn gyntaf yn cymryd hwn yn semester dau. Yn ogystal mae鈥檔 Drefnydd Modiwl a darlithydd ar fodiwl arbenigol i flwyddyn tri 鈥� Dulliau Ymddygiadol Addysg Seiliedig ar Dystiolaeth. Mae鈥檙 modiwl hwn yn edrych ar ddulliau addysgu a brofwyd drwy ymchwil ac mae llawer o fyfyrwyr sy鈥檔 cymryd y modiwl wedi mynd ymlaen i wneud hyfforddiant pellach i gymhwyso鈥檔 athrawon.聽

Enillodd y cymhwyster Addysgu mewn Addysg Uwch (tHE) yn 2003 ac mae鈥檔 aelod o Academi Cymrodyr Dysgu鈥檙 Brifysgol; yn 2009 derbyniodd Gymrodoriaeth Addysgu i gydnabod ei gyfraniad eithriadol i addysgu a gofal bugeiliol.

Diddordebau Ymchwil

Yn ystod y blynyddoedd diwethaf mae ei ddiddordebau ymchwil wedi canolbwyntio ar ddefnyddio dadansoddi ymddygiad ym maes addysg ac, yn fwy penodol, defnyddio Dysgu Manwl a Dysgu Uniongyrchol. Mae Mike yn goruchwylio myfyrwyr israddedig a Meistr gyda鈥檜 projectau ymchwil ac yn aml cynhelir y projectau hyn mewn ysgolion lleol gyda phlant sy鈥檔 methu鈥檔 academaidd (e.e. mathemateg, ysgrifennu, sillafu a darllen). Mae wedi cynnal gweithdai hyfforddi mewn Dysgu Manwl ym Mhrydain, Sbaen, Yr Eidal a Norwy ac wedi cyflwyno ei ymchwil mewn cynadleddau rhyngwladol EABG, EABA ac ABAI.

Mae Mike yn aelod o fwrdd golygyddol yr聽European Journal of Behavior Analysis聽ac mae hefyd yn olygydd ymgynghorol i鈥檙聽Journal of Precision Teaching.

Mike ar Twitter:聽

Blog wordpress Mike:聽

Sefydliad Cydweithredol dros Ymchwil i Addysg, Tystiolaeth ac Effaith(CIEREI).

Mae CIEREI yn sefydliad cydweithredol, dwyieithog ac aml-ddisgyblaethol i greu tystiolaeth ymchwil gyda'r prif nod o gael effaith gadarnhaol ar ddysgu a lles plant drwy ysgolion.聽 Mae CIEREI yn bartneriaeth strategol rhwng GwE, Prifysgol 香港六合彩挂牌资料 (a arweinir gan yr Ysgolion Addysg a Seicoleg), awdurdodau addysg lleol, ysgolion, Prifysgol Warwick (CEDAR), swyddfa Comisiynydd Cenedlaethau'r Dyfodol yng Nghymru, a budd-ddeiliaid eraill yr ymddiriedwyd iddynt y gwaith o wella canlyniadau addysgol a lles ein plant.聽 Prif nod CIEREI yw cefnogi gwella canlyniadau i blant drwy ysgolion, a chyfrannu at addysg athrawon ac adeiladu gallu i weithredu鈥檔 rhanbarthol drwy ymchwil ar y cyd ac agos at ymarfer.

Mae CIEREI hefyd yn ymateb strategol i sicrhau bod Prifysgol 香港六合彩挂牌资料 yn rhoi arweiniad cryf i ddatblygu ymchwil ar lefel ryngwladol sy'n goleuo dulliau addysgu ac yn sail i hyfforddiant y genhedlaeth nesaf o athrawon yng Nghymru.聽聽 Mae CIEREI yn ymateb strategol ac uchelgeisiol i'r weledigaeth a ddisgrifiwyd gan Yr Athro Donaldson (Llywodraeth Cymru, 2015a) a'r Athro Furlong (Furlong, 2015) yn ymwneud 芒 swyddogaeth prifysgolion a'r newid y bydd angen ei wneud i adeiladu economi addysg wedi'i seilio ar ymchwil yng Nghymru.

Yn y tymor canol i'r tymor hir, nod CIEREI yw cyflawni hyn drwy adeiladu cymuned ymchwil fywiog sy'n adeiladu'r sylfaen sy'n bwydo'n uniongyrchol i ymarfer addysgol cyfredol, rhaglenni hyfforddiant cychwynnol athrawon (HAGA) a datblygiad proffesiynol parhaus athrawon.聽 Bydd hyn yn helpu i sicrhau bod holl athrawon newydd gymhwyso'n deall ymchwil, ymarfer ar sail tystiolaeth orau, a bydd yn helpu i feithrin 'ffordd gwyddonydd-ymarferwr o feddwl' mewn mannau addysgol.聽 Mae gan CIEREI statws 'Sefydliad' o fewn y system brifysgol oherwydd un o'i brif swyddogaethau fydd dod 芒 grwpiau a chanolfannau presennol sy'n gwneud gwaith ymchwil perthnasol i addysg ynghyd i weithio ar y cyd ac yn strategol gydag GwE ac ysgolion (e.e. Canolfannau Ymyrraeth Gynnal ar Sail Tystiolaeth, Canolfan Ymchwil ac Ymarfer Ymwybyddiaeth Ofalgar, Canolfan Dyslecsia Miles, Canolfan Dwyieithrwydd, Labordy Llythrennedd 香港六合彩挂牌资料).聽

Mae'r aelod sy'n cyfrannu i'r Sefydliad Cydweithredol dros Ymchwil i Addysg, Tystiolaeth ac Effaith(CIEREI).

聽Mae ei ddiddordebau ymchwil yn cynnwys:聽 Dulliau addysgol wedi'u seilio ar dystiolaeth, dysgu manwl, mesur seiliedig ar gwricwlwm, ymateb i ymyriad, cyfarwyddyd darllen, cyfarwyddyd uniongyrchol, cyfarwyddyd effeithiol a chynllunio hyfforddi, perfformiad staff a hyfforddiant rhuglder, hyfforddiant wedi'i seilio ar ruglder, dysgu carlam.聽

2021

• Cyhoeddwyd
  Roberts-Tyler, E. J., Beverley, M., Hughes, J. C. & Hastings, R. P., Awst 2021, Yn: European Journal of Special Needs Education. 36, 4, t. 485-501 17 t.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid

2020

• Cyhoeddwyd
  Owen, K., Watkins, R., Beverley, M. & Hughes, C., 1 Medi 2020, Yn: Wales Journal of Education. 22, 2, t. 67-97
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid

2018

• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., Hughes, J. C. & Hastings, R., 1 Maw 2018, Yn: Wales Journal of Education. 20, 1, t. 114-134
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid
• Cyhoeddwyd
  Branch, A., Hastings, R. P., Beverley, M. & Hughes, J. C., Maw 2018, Yn: Journal of Intellectual and Developmental Disability. 43, 3, t. 213-222 10 t.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid

2017

• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., Mair Williams, B. & Owen, K., 12 Ebr 2017.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Arall

2016

• Cyhoeddwyd
  Watkins, R. C., Hulson-Jones, A., Tyler, E., Hastings, R., Beverley, M. & Hughes, C., 1 Tach 2016, Yn: Wales Journal of Education. 18, 2, t. 81-104
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid
• Cyhoeddwyd
  Hunter, S., Beverley, M., Parkinson, J. & Hughes, J. C., 2016, Yn: European Journal of Behavior Analysis. 17, 2, t. 154-165 12 t.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M. & Hunter, S., 31 Mai 2016.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur 鈥� adolygiad gan gymheiriaid
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., Hughes, J. C. & Hastings, R., Tach 2016, Yn: European Journal of Behavior Analysis. 17, 2, t. 131-141
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid

2015

• Cyhoeddwyd
  Tyler, E. J., Hughes, J. C., Beverley, M. & Hastings, R. P., 14 Ion 2015, Yn: European Journal of Psychology of Education. 30, 3, t. 281-294
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid
• Cyhoeddwyd
  Tyler, E. J., Hughes, J. C., Wilson, M. M., Beverley, M., Hastings, R. & Williams, B. M., 1 Maw 2015, Yn: Journal of International Special Needs Education. 18, 1, t. 1-11
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid

2014

• Cyhoeddwyd
  Hunter, S. H., Parkinson, J. A., Beverley, M., Hunter, S., Hughes, J. C. & Parkinson, J., 1 Mai 2014.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., 25 Ion 2014.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur

2013

• Cyhoeddwyd
  Tyler, E., Hughes, J. C., Beverley, M. & Hastings, R., 25 Maw 2013.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Hulson-Jones, A. L., Hastings, R., Hulson-Jones, A., Hughes, J. C., Hastings, R. P. & Beverley, M., 15 Rhag 2013, Yn: European Journal of Behavior Analysis. 14, 2, t. 349-359
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid

2012

• Cyhoeddwyd
  Tyler, E., Williams, B., Lea, S., Hughes, J. C. & Beverley, M., 26 Mai 2012.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur

2011

• Cyhoeddwyd
  Tyler, E., Williams, B., Hughes, J. C. & Beverley, M., 30 Mai 2011.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., Hughes, J. C., Tyler, E. & Williams, B., 30 Mai 2011.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., Hughes, J. C. & Tyler, E., 18 Ebr 2011.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Tyler, E., Williams, B., Wilson, M., Hughes, J. C. & Beverley, M., 18 Ebr 2011.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur

2010

• Cyhoeddwyd
  Beverley, M. & Hughes, J. C., 1 Ion 2010.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur

2009

• Cyhoeddwyd
  Williams, B. M., Hughes, J. C. & Beverley, M., 1 Ion 2009.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M. & Hughes, J. C., 1 Ion 2009.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., Hughes, J. C. & Hastings, R. P., 1 Ion 2009.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Hughes, J. C. & Beverley, M., 1 Ion 2009, Yn: European Journal of Behavior Analysis. 10, 2, t. 101-102
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., 1 Ion 2009.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Hughes, J. C., Beverley, M., Beverley, M. (Golygydd) & Hughes, J. C. (Golygydd), 1 Ion 2009, Yn: European Journal of Behavior Analysis. 10, 2, t. 297-314
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M., Hughes, J. C. & Hastings, R. P., 1 Ion 2009, Yn: European Journal of Behavior Analysis. 10, 2, t. 235-248
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid

2008

• Cyhoeddwyd
  Beverley, M. & Hughes, J. C., 1 Ion 2008.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur

2007

• Cyhoeddwyd
  Hughes, J. C., Beverley, M., Beverley, M. (Golygydd) & Hughes, J. C. (Golygydd), 1 Ion 2007, Yn: European Journal of Behavior Analysis. 8, 2, t. 305-314
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid
• Cyhoeddwyd
  Hughes, J. C., Beverley, M. & Whitehead, J., 1 Ion 2007, Yn: European Journal of Behavior Analysis. 8, 2, t. 221-238
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gyfnodolyn 鈥� Erthygl 鈥� adolygiad gan gymheiriaid

2006

• Cyhoeddwyd
  Hughes, J. C. & Beverley, M., 18 Gorff 2006.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Hughes, J. C., Beverley, M. & Whitehead, J., 18 Gorff 2006.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Martin, J. & Beverley, M., 27 Meh 2006.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Beverley, M. & Hughes, J. C., 1 Ion 2006.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Martin, J. & Beverley, M., 27 Meh 2006.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur

2002

• Cyhoeddwyd
  Hughes, E., Hughes, J. C., Whitehead, J. & Beverley, M., 1 Ion 2002.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur
• Cyhoeddwyd
  Hughes, E., Hughes, J. C. & Beverley, M., 1 Ion 2002.
  Allbwn ymchwil: Cyfraniad at gynhadledd 鈥� Papur

2017

• Introduction to Precision Teaching and Standard Celeration Charting and using TAGteach庐 in combination with Precision Teaching

  12 Ebr 2017

  Gweithgaredd: Cymryd rhan mewn cynhadledd Academaidd (Siaradwr)

2014

• Norwegian behavioral Association invite : Professional conference : Effective efforts in school - How to work with academic difficulties and behavioral problems University College in Oslo and Akershus 24 and 25 January 2014 Effektiv effort in school In an interview with NRK points Pisa CEO Andreas Schleicher on key issues in the Norwegian school (see box below) . The conference " Effective efforts in schools" addresses these challenges and will present appropriate methods and tools to meet them. Norsk atferdsanalytisk forening inviterer til: Fagkonferanse: Effektiv innsats i skolen -Hvordan arbeide med skolefaglige vansker og atferdsvansker H酶gskolen i Oslo og Akershus 24. og 25. januar 2014Effektiv innsats i skolen I et intervju med NRK peker Pisa-sjef Andreas Schleicher p氓 sentrale problemer i den norske skolen (se boks nederst p氓 siden). Konferansen 芦Effektiv innsats i skolen禄 tar for seg nettopp disse utfordringene, og vil presentere aktuelle metoder og verkt酶y for 氓 im酶tekomme dem. Anne Arnesen og Wilhelm Meek-Hansen som arbeider med PALS-modellen ved Atferdssenteret i Oslo vil presentere en kunnskapsbasert og oppdatert oversikt over sammenhenger mellom elevers skolefaglige og atferdsmessige vansker, og hvordan man p氓 systemniv氓 i hver skole kan arbeide med 氓 forebygge og avhjelpe slike vansker. Det er mulig 氓 gj酶re l忙ringsopplevelsen overkommelig og positiv for elever selv om l忙rere har forventninger og stiller krav til prestasjon. Foreleserne Jennifer Austin og Michael Beverly fra Wales vil presentere metoder for kartlegging av atferdsvansker og metoder for effektiv undervisning i grunnleggende ferdigheter som lesing og regning. Det vil ogs氓 bli presentert hvordan spesielt IKT kan brukes i leseoppl忙ring p氓 en effektiv og spennende m氓te - for b氓de elev, l忙rer og foreldre. Gode leseferdigheter er s忙rlig viktig med tanke p氓 氓 lykkes i skolen, b氓de faglig og sosialt Videre presenteres et arbeid der elever p氓 barnetrinnet har mottatt ekstraoppl忙ring i matematikk, og avslutningsvis gis en gjennomgang av sentrale elementer ved klasseledelse og relasjonen mellom l忙rer og elever. Fra NRK-intervju med Andreas Schleicher, leder for de internasjonale PISA-unders酶kelsene: - I Norge er det ikke s氓 store forskjeller p氓 skolene, men det store problemet er at det er enorme forskjeller p氓 elevenes prestasjoner p氓 den enkelte skole. PISA-sjefen peker p氓 at den norske skolen ikke klarer 氓 gi spesielt elever med innvandrerbakgrunn og vanskeligstilte barn og unge den undervisningen som gj酶r at de virkelig kan n氓 sitt potensial. - Det som ofte skjer i Norge, er at l忙rere senker forventningene og kravene til elever med en vanskelig eller utfordrende bakgrunn. De gj酶r undervisningen lett for dem og sier: "Du som har hatt det t酶ft, skal slippe 氓 ha det s氓 krevende her". Det er en helt gal oppskrift, sier Schleicher. (NRKs nettsider 20.08.2013) Anne Arnesen and Wilhelm Meek - Hansen working with PALS model at Behavioural Centre in Oslo will present a knowledge-based and updated overview of the correlation between students' academic and behavioral difficulties, and how the system level in each school can work to prevent and remedy such difficulties . It is possible to make the learning experience manageable and positive for students though teachers have expectations and demands for achievement. The lecturers Jennifer Austin and Michael Beverly of Wales will present methods for mapping behavioral problems and methods for effective teaching of basic skills such as literacy and numeracy . It will also be presented how ICT can be used especially in literacy in an efficient and exciting way - for both the student , teacher and parents. Good reading skills are especially important for success in school , both academically and socially Also presented a work where pupils in primary schools have received additional training in mathematics, and concludes with a review of key elements of classroom management and the relationship between teacher and students . From NRK interview with Andreas Schleicher , head of the international PISA studies : - In Norway it is not that large differences in the schools , but the big problem is that there are enormous differences in student achievement at each school. PISA boss points out that the Norwegian school fails to provide special immigrant students and disadvantaged children and young people the education that allows them to truly reach their potential. - It often happens in Norway is that teachers lowers the expectations and requirements of pupils with a difficult or challenging backgrounds. They make teaching easy for them and says : " You who have had it tough , should not have to be so difficult here ." It's a crazy recipe, says Schleicher . ( NRK's 鈥嬧�媤ebsite 20.08.2013 )

  24 Ion 2014 鈥� 25 Ion 2014

  Cysylltau:

  Gweithgaredd: Mathau o waith ymgysylltu academaidd allanol - Anerchiad fel siaradwr gwadd (Siaradwr)